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LINDER Biologie SII

Konzept und Probeseiten

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Der LINDER Biologie SII Gesamtband wurde für die Oberstufe an 8-jährigen Gymnasien entwickelt, eignet sich aber auch für den Einsatz an 9-jährigen Gymnasien.

> Inhaltsverzeichnis S. 3-7

Neue, motivierende Kapiteleinstiege wecken Interesse und führen anschaulich in die folgenden Themengebiete ein.

> Kapiteleinstieg "Stoffwechselbiologie" S. 64/65

> Kapiteleinstieg "Neurobiologie" S. 250/251

Problemorientierte Texte und interessante Abbildungen führen schülergerecht in die Thematiken ein. Am Anfang der Kapitel werden inhaltliche Fragen gestellt, die Interesse wecken und die folgenden Inhalte im Sinne einer Unterrichtsvorbereitung vorstrukturieren.

> Einstiegsseite
"Zellbiologie" S. 24

> Einstiegsseite "Bau und Funktion von Sinnesorganen" S. 272

Das übersichtliche und ruhige Layout und die stringente Gliederung sorgen für eine klare Struktur. Wichtige Begriffe sind fett gedruckt und werden an geeigneter Stelle eingeführt. Grün hervorgehobene Abbildungsverweise (Abb. 429.1) sorgen für eine gute Text-Bild-Korrespondenz. Seitenverweise (S. 166) zeigen inhaltliche Zusammenhänge zwischen verschiedenen Themengebieten auf und fördern dadurch vernetztes Lernen.

> Grundseiten "Einfluss von biotischen Faktoren" und "Symbiontische Beziehungen" S. 366/367

> Grundseiten "Artbegriff und Genpool" und "Mutation und Rekombination" S. 428/429

Die Seiten Wie Wissen entsteht erklären anschaulich, wie biologische Erkenntnisprozesse funktionieren. Planung, Durchführung und Auswertung biologischer Untersuchungen werden ebenso wie wichtige biologische Forschungsmethoden beschrieben. Aufgaben unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, Kompetenzen im Bereich der Erkenntnisgewinnung zu entwickeln.

> Wie Wissen entsteht "Die Entdeckung der Fotosynthese"
S. 80

> Wie Wissen entsteht "Blühinduktion"
S. 353

Die Seiten Wie Wissen angewendet wird stellen biologische Inhalte im Kontext aktueller Anwendungsbereiche vor. Neueste Forschungsergebnisse können so aus naturwissenschaftlicher, medizinischer, wirtschaftlicher und ethischer Sicht ausführlich betrachtet werden.

> Wie Wissen angewendet wird
"Der genetische Fingerabdruck"
S. 147

> Wie Wissen angewendet wird
"Fluoreszierende Proteine"
S. 154

Eine Zusammenfassung am Ende der Kapitel dient der Wiederholung. Basiskonzepte sind grün hervorgehoben. Wichtige Inhalte sind fett gedruckt.

Wissen vernetzt verknüpft verschiedene Themenfelder miteinander. Gesamtzusammenhänge werden auch Kapitel übergreifend hergestellt.

> Zusammenfassung -
Wissen vernetzt
"Die Zelle" S. 52

> Zusammenfassung - Wissen vernetzt "Stoffaufbau und Energiebindung" S. 98

Die neue Aufgabenkultur führt die Schülerinnen und Schüler sicher zum Abitur. Deutlich mehr Aufgaben als bisher bieten die Aufgabenseiten. Durch die grüne Hintergrundfarbe sind sie leicht zu finden. Die unterschiedlichen Aufgabenniveaus sind durch die Anzahl der voranstehenden grünen Kästchen gekennzeichnet:

Beschreiben und Anwenden erlernter Arbeitstechnik, Wiederholung des Lernstoffs.

Selbstständige Übertragung des Gelernten auf vergleichbare neuartige Fragestellungen

Planmäßiges, kreatives Bearbeiten vielschichtiger Problemstellungen, selbstständiges Anpassen erlernter Methoden in neuartigen Situationen.

In Praktischen Aufgaben können die erworbenen Kenntnisse an praxisbezogenen Beispielen angewendet werden. Hier werden wichtige Arbeitsmethoden und -techniken geübt und Einsatzmöglichkeiten in der Forschung und Diagnostik schülernah aufgezeigt.

> Aufgaben "Die Zelle"
S. 53-55

> Aufgaben "Bau und Funktion von Sinnesorganen" S. 291-293

Das Glossar am Ende des Buches liefert zentrale Definitionen, beugt so Verständnisschwierigkeiten vor und unterstützt die eigenständige Arbeit der Schülerinnen und Schüler. Das Register erleichtert das Auffinden von Inhalten und Basiskonzepten.

> Glossar S. 508/509

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